当前我国大体有三种不同的性知识教育意见：
1、青少年需要性知识教育，但更需要性道德教育。避孕套教育与性道德教育背道而驰会促使青少年参与性活动，因此不宜在学校中推行。学校性教育知识必须明确地教育学生不要有婚前性行为。
2、性教育是性知识教育，与道德无关。其代表性的观点见1999年9月23日《中国青年报》的文章《少女早孕令青少年性教育汗颜》。该文自始至终反复强调这样一个社会学家的观点“青春期性教育汪是‘道德教育’，不是‘纯洁教育’，也不是‘补救教育’，而是让孩子们真正了解自己”。这就是典型的单纯性知识教育，似乎只要有了性知识，懂得可以用避孕套防止怀孕。一切问题也就迎刃而解。2000年10月23日《健康报》头版主持人在《未婚率增高》一文末尾点评道：“希望青少年保持‘性纯洁’当然是一种美好的理想境界，然而，面对这些触目惊心的婚前性行为和未婚先孕的统计数据，这样的理想主义是不是显得过于苍白”。这段话同样无视当前严重缺乏性道德教育的现状，并对童贞教育可以取得良好效果不抱希望，因而认为“性纯洁”教育只是一种“过于苍白”的“理想主义”。显然，他们考虑的只是避免怀孕和预防，而忽略了青少年们的人格成长会受到性行为带来的一系列后果的严重伤害，这种伤害甚至会持续一生。
3、对青少年的性知识教育，既要讲性知识，又要讲性道德，也要讲避孕套。当代的青少年性成熟早，不可能阻止他们的发生性关系，因此避孕套教育是非常重要的。持有这种观点的人尽管口头上承认性道德的重要性，但是具体讲到性道德教育时却是虚的，没有具体内容。而讲到避孕套教育时却是实的，不但手把手地交学生如何使用避孕套，还开展“同伴性教育”，让学生互相传授使用避孕套技巧。
比较以上三种意见，可以发现第三种虽然不偏不倚貌似公允，但和第二种实际上是一样的，因为都把重点放在性知识教育和避孕套教育上。可见性知识教育的根本分歧在于把性道德放在什么地位和是否应该把使用避孕套进行“安全性行为”放在十分突出的重要位置上。
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